O TEXTO NO CONTEXTO DO ESTUDANTE DA ERA DIGITAL

Mudanças das novas tecnologias da escrita ofertadas pelo computador e pela internet no meio educativo

O aparecimento da escrita favoreceu o registro da memória das sociedades que com o passar do tempo foi se reestruturando com registros cada vez mais rígidos para consolidar verdades construídas ao longo da história da humanidade – o conhecimento acumulado. Segundo Lévy (1996) “Com a escrita, e mais ainda com o alfabeto e a imprensa, os modos de conhecimento teóricos hermenêuticos passaram, portanto a prevalecer sobe os saberes narrativos e rituais das sociedades orais”.

O conhecimento acumulado das sociedades ao longo da história foi construído por pessoas que dominavam vários ramos do conhecimento fazendo uma interelacão de vários saberes.

Situação que muda pós Revolução Industrial, no qual as descobertas e invenções encontraram rapidamente aplicação prática na indústria e no desenvolvimento da ciência, desenvolveu-se, portanto, uma especialização dos saberes, principalmente no decorrer do século XX.
O tratamento dos saberes como conjunto de disciplinas distintas é transferido para as salas de aula fazendo que os alunos produzam uma “escrita de suporte estático” sem um entendimento holístico da realidade.

A popularização do computador e da internet trouxe a digitalização da escrita com o surgimento do hipertexto. Os textos ganham novas estruturas, ampliam não somente a forma estática e sim as novas maneiras de ler e compreender o que está sendo apresentado. Para Lévy (1996) o uso do computador nas atividades educacionais será tão presente ao passo que “... no começo do século XXI, as crianças aprenderão a ler e a escrever com máquinas editoras de texto”.

O uso do hipertexto na escola favorece o entrelaçamento de diversas áreas do conhecimento e do papel de escritor e leitor. Potencializa ao aluno relacionar conteúdos das diversas disciplinas hierarquizadas no currículo escolar e a desenvolver uma participação ativa na produção dos textos ao mesmo tempo em que o aluno passa ser escritor e leitor dos próprios textos. Os recursos oferecidos na edição de textos devem ser uma “ampliação pedagógica útil”, com a necessidade da apropriação desses recursos por parte dos professores como forma de garantir a utilização mais adequada ao seu trabalho.

Outra potencialidade do hipertexto é a possibilidade da interação do texto com imagens e sons, favorecendo uma leitura de compreensão e não apenas uma decodificação mecânica do texto. O professor precisa ficar atento para as potencialidades do uso do hipertexto, pois nem sempre trará benefícios aos alunos para a compreensão de um determinado assunto ou quando lhe for pedido apenas uma leitura de um texto linear impresso.

As desvantagens oferecidas pela internet, quanto à produção textual, são os famosos vícios de linguagem dos internautas, a internetês. O uso das abreviações e as auto-correções nos editores de textos fazem com que não se tenha a percepção adequada da escrita, dificultando, portanto a produção de textos com a linguagem culta e não coloquial.

Uma grande lição

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Vídeo exibido no módulo Metodologia da Pesquisa do curso de especialização Tecnologias de Informação para Educadores UNIVIMA/UFRGS que vale muito assistir várias vezes. Gostei e recomendo.

O computador e o ensino de História: um começo...

Os computadores são instrumentos que processam e utilizam diferentes símbolos - os pictóricos, lingüísticos, numéricos e muitos outros - potencializando pesquisas, produções textuais e a divulgação dos mesmos. A leitura e a escrita ganham novas características à medida que os recursos tecnológicos do computador favorecem o entrelaçamento entre produtor e leitor. Ao mesmo tempo o aluno produz e ler, aprendendo com erros e acertos.

Foi o que aconteceu com os alunos do oitavo ano do ensino fundamental do Centro de Ensino Castelo Branco, quando construiram um texto ilustrativo com o uso do computador, sobre a contribuição dos povos africanos na formação do povo brasileiro. Quem pensa que foi um trabalho fácil, engana-se, os alunos fizeram e refizeram várias vezes e alguns não conseguiram terminar no tempo previsto. A leitura e a escrita realmente foram bem presentes no decorrer da atividade.